EDUCACIÓN PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

HERRAMIENTAS PARA LA TOMA DE DECISIONES

TOMA DE DECISIONES Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL AULA

HERRAMIENTAS PARA LA TOMA DE DECISIONES EN EL AMBIENTE EDUCATIVO

Ensayo

Garcés, Andreina

HERRAMIENTAS DE TOMA DE DECISIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Durante  mucho tiempo el proceso de toma de decisiones debió basarse más en el sentido común o la intuición que en el empleo de herramientas formales, sin embargo, el desarrollo de las matemáticas, la estadística, la investigación de operaciones y la computación, la educación, entre otras disciplinas, han puesto en manos de los tomadores de decisiones una amplísima gama de herramientas cuantitativas, y también cualitativas, que no sólo facilitan la toma de decisiones en sí misma, sino que a la vez permiten formalizar este proceso, mejorando, en consecuencia, la planeación, el control y la organización, lo que conduce a una mejor evaluación de los resultados en cualquier ámbito.

En cuanto al ámbito educativo, Sacristán G. (2009), comenta sobre el currículum, una reflexión sobre la práctica, diferenciando  seis momentos, que van desde el currículum prescrito, pasando por el currículum en acción, hasta el currículum evaluado, en  todo ese proceso de transformación, el currículum se va moldeando desde lo político administrativo hasta su concreción en la práctica en el aula.

Estos estadios que el autor denomina el proceso de desarrollo del currículum no son más ni menos que una reflexión consciente sobre la práctica docente, sobre eso que se lleva a cabo todos los años, todos los días para lograr que los estudiantes logren determinados aprendizajes; el momento del currículum moldeado por los profesores podría corresponder a la planificación, y a esos documentos que se elabora la planificacion para el contenido de todo  el año escolar, es decir,  cómo enseñar, que hace,  sobre los temas y la organización de cada una de las clases.

Para Sacristán (op. cit.), en el currículum moldeado por los docentes, éstos se convierten en agentes activos muy decisivos en la concreción de los contenidos y significados del mismo,  entonces, el papel del docente es el de traductor, en el sentido de darle significado a las propuestas curriculares; en esta tarea, la toma de decisiones es importante pues impactarán en la práctica, en el aula, en los alumnos y en la institución, considerándose  entonces, que el núcleo central de la habilidad profesional del docente reside en el conjunto de decisiones que debe tomar en relación con el método de enseñanza.

Además, si se piensa  en la planificación, implica pensar en  proyectos, programas, planes, contenidos, cronogramas, actividades y evaluaciones., donde deben tomarse  decisiones sobre estas cuestiones para organizar la propuesta a partir de los fundamentos, los objetivos, la metodología, los materiales y la evaluación, agregándoles,  a estas decisiones el incluir o no aspectos importantes sobre recursos a utilizar, medios para mejorar el ambiente en clase, las TIC (tecnologías de la información y la comunicación).

Finalmente,  se debe mencionar que el proceso de toma de decisiones incluye una serie de herramientas que no solo sirven para el contenido,  para trabajar con los alumnos, sino también para manejar conflictos tanto en las aulas con los estudiantes, como el clima organizacional en el centro educativo, en fin son verdaderas herramientas que permiten un mejor desenvolvimiento dentro del ámbito educativo.

BIBLIOGRAFIA

Sacristán, Gimeno. El currículum, una reflexión sobre la práctica. Ediciones Morata S. L.. Madrid, España.

www.educarueca.org/plan.php3‎

www.educacioninicial.com/ei/contenidos

ENSAYO: HERRAMIENTAS PARA LA TOMA DE DECISIONES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

HERRAMIENTAS PARA LA TOMA DE DECISIONES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

La toma de decisiones se define como la selección de un curso de acciones entre alternativas, es decir que existe un plan un compromiso de recursos de dirección o reputación, En ocasiones los docentes consideran la toma de decisiones como su trabajo principal ya que tienen que seleccionar constantemente qué se hace, quien lo hace y cuándo, dónde e incluso como se hará. Sin embargo la toma de decisiones es sólo un paso de la planeación ya que forma la parte esencial de los procesos que se siguen para elaboración de los objetivos o metas trazadas a seguir. Rara vez se puede juzgar sólo un curso de acción  sin lugar a dudas, toda organización en el campo educativo necesita una estructura   para la toma de decisiones,   el cual deben gestionar tanto los procesos que afectan a los estudiantes como los que afectan a los docentes   vinculando   la comunidad, con una dimensión cultural para alcanzar frutos duraderos. Para tomar decisiones se debe valorar las posibles consecuencias que se pueden derivar de ella y si esas consecuencias pueden ser importantes. Cuando se habla del análisis y la naturaleza del problema en la toma de decisiones, nos transportamos a indagar sobre   la fundamentación teórica, este permite conocer el   proceso de explicar el maderamiento de los procedimientos para la toma de decisiones, es necesario tener en cuenta teorías existentes que   permitan entender y ponerlo en práctica en el campo de estudio. Una gerencia efectiva es un requisito para la existencia, firmeza y desarrollo constante de la empresa en las condiciones altamente desafiantes y móviles del mercado actual por eso el desarrollo del tema va a los elementos fundamentales que debe tener en cuenta el gerenciamiento eficaz en toda empresa y en las instituciones educativas, específicamente. Hemos considerado lo fundamental de los aspectos tales como la cultura institucional, la toma de decisiones, el liderazgo sostenido, la aspiración a la calidad total, en un marco de cambio e innovación constante. Ahora constituye una nueva propuesta, y a la par un desafío: la educación virtual, en pleno esfuerzo por asentarse entre creyentes y profanos. En el ámbito de la docencia, se suele hablar con frecuencia, como en otros ámbitos, de gerencia, gerente, gerencial y términos similares, no siempre con la correspondiente precisión del significado. Como todo en la sociedad, también el término gerencia tiene una evolución constante. Y entre nosotros, su incorporación ha sido gradual y de una profundidad relativa. Juan Manuel Manes nos trae un concepto sobre lo que denomina gerenciamiento institucional educativo de este modo el proceso de administración de una institución educativa por medio del ejercicio de un conjunto de habilidades directivas orientadas a  planificar, organizar, coordinar y evaluar la gestión estratégica de aquellas actividades necesarias para alcanzar eficacia pedagógica, eficiencia administrativa, efectividad comunitaria y trascendencia cultural. Como puede apreciarse, la gestión pedagógica y la gestión administrativa se proyectan a vincularse con la comunidad, con una dimensión cultural que debe alcanzar frutos duraderos en las personas y en los grupos humanos.

YULIANNY SAEZ

HERRAMIENTAS PARA LA TOMA DE DECISIONES

TOMA DE DECISIONES EN EL AMBIENTE EDUCATIVO

La toma de decisiones es una de las tareas más importantes que tienen los directivos de un Centro Educativo. La organización, el funcionamiento y la gestión de las instituciones educativas van a depender de la capacidad decisoria y de la calidad de las decisiones tomadas.
Si probáramos a enumerar las decisiones que toma un Equipo Directivo, grandes y pequeñas, nos quedaríamos asombrados. Y es que las decisiones continuas, día a día, están marcando en gran parte el estilo de una Dirección y del Centro, la toma de decisiones resulta ser, así, una tarea difícil, en la que puede constatarse con más claridad la inseguridad y debilidad de los directivos en un Centro, Una reunión la constituye un grupo de personas de parecido perfil profesional unidas en un espacio y tiempo, y con una documentación concreta para su lectura, debate y aprobación, con, el fin de coordinar actuaciones posteriores en el Centro, las personas responsables de las reuniones deben tener en cuenta, en el momento de convocarla o prepararla, los elementos o variables que intervienen en ella. Su interacción condicionará el objetivo o modalidad de reunión, su tiempo o duración y las personas que deben asistir